中职物理教学方法的探索

2020-01-13 13:48:09  出处:  点击量:

[摘 要]中职物理课的开设在很多中职学校已经淡化,但作为一门基础课也有其重要性,创新物理课教学方法,打破传统的知识结构,降低教学目标,将学生吸引到课堂来,激发学生学习的兴趣,针对中职物理教学方法的创新进行探索。

[关 键 词]中职;物理教学;探索

职业教育课堂教学改革历时多年,改革给课堂教学带来了活力,但是想要在职业教育课堂教学改革中达到预期的目标任重道远,其中中职物理的教学改革更是困难重重,中职物理课堂教学的有效性始终是教学活动的瓶颈,怎样用最少的时间和精力投入,实现课堂教学目标,笔者结合多年的教学经验,认为要从教学方法上入手,对如何创新中职物理教学方法进行适当的探讨.

一、中职物理在教学中的定位

中职物理是中职学校普遍开设的一门文化基础课,但现在中职学校里不是所有的专业都开设物理课,我校目前只在机电专业开设,目的是为了和专业课有效的衔接,且教学的重点内容是电学和磁场部分。所以物理课是为专业服务,教学内容与结构要满足专业的需求。对机电专业教学来说,物理知识掌握的情况直接影响专业课的学习,比如电工基础就是在物理电学的基础上,运用电工知识解决一些实际电路的问题。有了教学的定位,在日常的物理教学中,把握好教学内容的深度和广度,深度要充分适应专业课的学习,广度则要根据专业课的特点科学的选择内容。

二、中职生的学情分析

在中职学生的心目中,都认为物理学很难学,而且物理的知识与专业关系不大,学了没有太大的用处,大多数学生对物理课不感兴趣,学生的厌学情绪很大。加上很多教师的物理教学方法仍是传统的,教学过程以教师为中心,忽视学生的主体,学生只是被动的被灌输,限制学生个性发展,课堂气氛往往显得枯燥,所以很难达到预期的教学目标。

三、中职物理教材变革的分析

中职物理的教材以往以普通中学物理教材为参考而编写的,内容过于强调知识体系的构建,有繁杂的理论推导,这显然不能适应中职物理的教学。必须删减过深、偏难的知识点,降低对原理分析的教学要求,减少定量计算,帮助学生从定性分析、实际应用的角度理解和掌握所学知识。要结合中职生学习实际和特点,将物理知识与日常生活应用相结合,内容丰富、形式多样、语言简练、通俗易懂,贴近生产、贴近生活、联系实际。比如,自由落体运动中的运动规律的定量计算对中职生来说是没有实际意义的,但这种运动在现实说中是常见的运动,从身边实例出发引入自由落体运动发生的条件和重力加速度的概念,删掉运动规律的计算。

四、中职物理教学方法的探索

1.构建新的中职物理知识结构的原则。根据现在中职生的学习现状,普遍基础知识相对弱些,所以必须降低物理课教学目标,因学生的好奇心、好动性也很强,那么在知识结构上应该突出基础性内容和应该达到的基本要求,创设一些与生产、生活实际密切相关的实践活动。将复杂抽象的物理知识与学生日常生活中常见的情境相结合,能够加速学生对物理知识的理解,并且还能够激发学生对物理知识的学习兴趣。将学生在生活中熟知或者是常见的现象引用到物理教学过程中,让学生自主讨论从而引起学生学习的兴趣,物理教师再发挥自己的引导作用,帮助学生发现问题并解决问题。比如全电路欧姆定律的知识结构,以生活中的实例入手,汽车在启动时车灯是变暗的,通过分析汽车启动电池的供电电路,让学生自己找出外电路和内电路,强调电动势和口语中电压的区别,弱化全电路欧姆定律的计算。再如力的合成与分解的知识结构,从生活中的例子出发,分析合力和分力的联系,以学生体育课上常见的引体向上分析合力与分力夹角的关系,从而得出最大和最小合力的形成条件,弱化平行四边形定则的应用。总的原则是通过身边实际,不断设悬念,引导学生自己寻找解决问题的方法和答案.不能太难,要让学生跳一跳就能摘到,让他们有成功的喜悦,就不会丧失学习的信心

2.利用信息化手段进行课堂教学。在现在的中职学校里大多数都是很重视专业实训课,很少有较好的物理实验课的安排,但物理教学是离不开实验的,这时信息技术在物理教学中就能够起到很大的作用。信息技术是在互联网不断发展下产生的,当今社会方方面面都离不开互联网技术,学生对互联网的使用很普遍。在中职的物理课教学中,应该跟随时代的脚步在物理课程中引入信息技术手段,利用信息技术交互性、灵活性等优点来辅助教学,使课程的讲授过程更加生动、高效、形象。比如在电场和磁场的教学中,因为电磁场是特殊的形态,看不见摸不着,如果只是老师的讲解或是简单的演示实验,很难引起学生的好奇心和兴趣,这时利用多媒体技术和生活生产的案例分析,让学生自己总结电磁场的特点,最后老师得出正确结论。再比如在讲光学现象和应用知识时,可以利用大量互联网上的实际例子给学生展示,通过展示让学生自己总结经验,老师再在学生总结的经验基础上,分析光发生折射和全反射的原理。

3.转变教学的角度,将物理知识科普化。中职生普遍反感老师在课堂上系统的讲解物理知识点,这时我们要转变角度,以教学目标里知识点为依托,找出生产和生活中相关的科普知识展示给学生看,再从科普知识中提炼物理知识点,这样做即使学生最后不能完全记住物理知识,起码科普的现象能够解释。中职物理教师在日常教学的过程中,针对学生的学习动态选择教学内容,对理论推导类教学内容不要过多的追求,应该层层简化复杂的方程式,以便学生对物理知识理解。对教学内容,物理教师不能够要求学生死记硬背,盲目灌输远比不上及时的疏导对学生学习所起的作用。比如静电场的教学,向学生展示最普遍的雷电自然现象,只需提出为什么会形成雷电,从中可以不仅可以提炼出静电场的知识点,还可以引出传播速度的概念。再比如牛顿运动定律的教学,让学生解释一些常见的惯性现象,很多学生可能知道这些现象是因为惯性,但怎么合理解释,这就需要从这些惯性的科普现象中总结规律,提炼我们想要的物理知识点。还有我们常见的安全用电,这方面的科普现象有很多,通过分析人体触电现象可以提炼出电压、电流、变压、输电、单双相触电等很多知识点。转变角度将物理知识科普化,减少规律的计算,能够吸引学生注意力和提高学生探索知识的欲望,从而提高教学效果。

4.充分引入新的科学技术应用知识。可以说物理学前沿领域的重大成就又将会引领着人类文明的进步,科技发展都是与物理学的应用有着非常密切关系,物理学是科学技术的基础。现在中职生普遍学习知识的兴趣不大,但他们思想活跃,对新科学技术的产品接受程度很高,物理教学中可以从这些新科技产品的使用入手,从学生耳熟能详的使用再到生产这些产品所需要掌握技术,从中提炼物理知识点。比如从现在科幻电影中对外太空的探索到我国航天事业在国际上水平,这是学生感兴趣的话题,从而引出人类想要进入外太空的条件,这里面物理知识点很多:宇宙速度、火箭发射、超重与失重、动量定理等等。再比如学生对于核能的使用很多都局限在军事上的原子弹,可以从原子的发展历史出发,联系到现在的国际形势,最后回到分析原子弹结构,引出原子结构和核能、核技术的知识点。

5.自我革新,创新评价体系。中职物理课教学,无论对老师还是学生都不能使用传统的评价体系,不能以量化考核为唯一的评价指标。学生的评价可以通过过程性学习记录,展示自己学习进步,总结掌握知识的量来衡量。老师不仅要有丰富的专业知识,更要有适应时代发展和满足学生需求的应变、创新能力。

总之,中职物理教学是一项复杂的工作,对教学方法的探索目的是为了提高课堂教学的有效性,一切从实际出发,满足学生的需求,才能优化教学模式,才能让中职学生兴趣高涨的学习物理。

参考文献:

[1] 苏东龙. 浅谈信息化技术下中职物理教学的改革.现代职业教育•中职中专.2015年第07期      

    [2] 陈强. 浅析如何创新中职物理教学方法. 现代职业教育•中职中专. 2017年第09期


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